特別教育教師の主な責任は、特別なニーズを持つ生徒が授業にアクセスできるようにすることです。特別な教育準備プログラムの中には、狭い免許を持つ教師に特定の障害だけを扱う資格を与えるものもあれば、幅広いニーズを持つ学生にサービスを提供できるライセンスを教師に提供するものもあります。クロスカテゴリカル教師は、このライセンスを保持している教師であり、さまざまなニーズを持つ生徒を教育する資格があります。
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特別教育の先生は特別なニーズを持つ子供たちを受け入れそして援助するために特に訓練されます。典型的な特別教育プログラムでは、教師の候補者は「軽度から中等度」または「中度から集中的」のような重点分野を選択します。これらの典型的なプログラムの終わりに、学習者はカテゴリに分類される特別なニーズを持つ学生を援助する資格しかありません。彼らは訓練を受けました。クロスカテゴリカルプログラムでは、候補者はさまざまな能力レベルの学生を支援する準備をします。その結果、彼らは自分たちのプログラムをこれらのカテゴリー制限に束縛されないままにしておく。
準備
クロスカテゴリカル教師はさまざまな能力レベルや障害の種類の生徒を支援する準備をしなければならないため、この種の認定のための準備プログラムは一般的により多様です。例えば、軽度から中等度の障害のある学生だけに介入を研究する代わりに、これらの候補者はもっと潜在的な障害のある変種のために介入の銀行を研究しなければなりません。
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苗木によってあなたにもたらされた苗木によってあなたにもたらされた利点
クロスカテゴリーの特別教育資格を持つ教師が享受する主な利点の1つは、個別教育計画に準拠しながら、さまざまな能力レベルの生徒に教える機会です。ウィスコンシン州の公教育指導部が指摘するように、IEPを持つ学生は、特定の障害の種類を持つ学生に指導する資格のある人から特別な指導を受けることができます。地区がクロスカテゴリカルの教師を雇うとき、その教師はIEPの遵守について心配する必要はありません。教師はより幅広い種類の障害のある学生を教える資格があるからです。
課題
カテゴリー間の特殊教育の設定は、資格が限定された特殊教育の教師を雇うよりも学校や地区にとって有利であるかもしれませんが、この種の取り決めで教えることはいくつかの珍しい課題を提示することがあります。特に、教師のケースロードが重く、さまざまな障害を持つ学生を含む場合、各障害についての十分に洗練された知識を開発し、各学習者の特定のニーズを適切にサポートする計画を立てることは困難です。
