最近、大学院および学部課程で起業家精神を教えるために非学術インストラクターを雇うことは、大学の学部長の共通の戦略です。研究教員が任期や退職に失敗した場合、彼らはしばしば研究をしないし、することができない人々と置き換えられます。
これは大きな戦略上の間違いです。それは人々の学び方について私たちが知っていることの多くと矛盾し、否定的な選択につながり、巨大な教育的機会を逃します。
$config[code] not foundしかし、このアプローチが根本的に欠陥がある理由を明確にする前に、なぜそれが起こっているのかを説明させてください。非学者は一般に2倍の数の研究教員クラスを教えます - なぜならそれらは新しい知識を生み出すことは期待されていないからです - そして研究教員が要するものの約半分の費用がかかります。最終結果は研究教員のそれらの約四分の一の費用がかかるクラスの提供です。
人々が学ぶ方法
「起業家精神 - 研究者 - 非学者との置き換え」アプローチの最初の問題は、何十年もの研究が人々の学び方について示してきたことを考慮に入れていないことです。概念的な枠組みに最初にさらされていないと、ほとんどの人は例を示されていることによってうまく学ぶことができません。概念フレームワーク - その理由と方法の理論 - は、特定のコンテキストに関するよりきめ細かい知識のための精神的足場を提供します。
研究教員は理論を作成し、テストするので、彼らは一般的に学生にこれらのフレームワークを提供します。対照的に、新しい知識を生み出す方法を学んでいない非学者は、「戦争物語」を話す傾向があります。これらの戦争物語は、大いにおもしろく面白いですが、それらは一般的にあまり良い教育学ではありません。研究によると、研究教員が学生を教えるときには、学術以外の人が行うときよりも学生の学習がはるかに高いことが示されています。
ネガティブセレクション
ほとんどの成功した人々はかなり忙しいです。成功した会社を築いた人、あるいはそれらの会社を財政的に後押しした人は通常、時間の格付けテストに費やす機会費用にかなりの高額なコストがかかります。
この高い機会費用は、比較的低い給与で年間6〜8の起業家養成コースを教えることを誘致できる人民大学が、起業家精神において最も実践的な専門知識を持つ人々ではないことを意味します。
対照的に、大学で教えることは、新しい知識を生み出したい、そして博士号を取得することによってその知識を生み出すプロセスを学んだ人々にアピールします。そのような人たちは、グレーディングテストに時間を費やすこと、自分の「ガールフレンドが宿題を食べたこと」について学部生に話すこと、または4回目の割引キャッシュフローの説明を好まないという経験からあなたに言うことができます。それは私たちに新しい知識を生み出す機会を与えるからです。結果として、大学は起業家精神の中で最高の研究タイプと最悪の非学術タイプを引き付ける傾向があります。
起業家精神教育の機会を逃した
起業家精神を教えるために非学者を雇うことは巨大な教育的機会を逃します。技術の進歩により、インストラクターはビデオ会議技術を使用して有線の教室の専門家と学生を結び付けることにより、実質的に無料で実務家の専門知識を教室に取り入れることが可能になりました。これらの実務家の例を講師の研究によって開発され研がれてきた学術的枠組みと組み合わせることは非常に強力です。
さらに、講師としてではなく、情報源として実務家を使用することで、学生は専門化の恩恵を受けることができます。複数の開業医がそれぞれの専門分野に焦点を当ててクラスを話す場合、学生は学術以外のインストラクターでは不可能なレベルの実務家の知識を得ます。私の大学（または私が知っている他の誰か）で起業家精神を教える非学術インストラクターは、どのようにアクセラレータがY-CombinatorのPaul Buchheitのそれと同等であるかについての知識とRyan Feitのそれと同等の公平クラウドファンディングの知識を持っていません二人とも私の起業家金融クラスでそれぞれのトピックについて話しています。
特にハイエンドの顧客をターゲットにしている場合は、学術的な調査により、低コストのプロデューサーであることが常に最善の戦略とは限りません。多くの大学管理者はこのレッスンを見逃したようです。たぶん彼らは彼ら全員に取って代わる前に彼らの研究教員によって教えられた起業家精神のクラスに座るべきです。
シャッターストックによる教授写真
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